Diversos autores de la pedagogía crítica insisten en la importancia de que las y los profesionales de la educación sean coherentes entre su discurso teórico y su práctica cotidiana. Giroux hace referencia a la necesidad de que seamos unos verdaderos intelectuales transformativos, comprometidos con el tiempo y las situaciones de injusticia social que se producen en los centros de enseñanza y en los barrios donde trabajamos. Para esto creemos necesarios un “aprendizaje dialógico en la sociedad de la información”.